一般來說，藝術(shù)院校會要求同學們在藝術(shù)留學作品集中展示3到4個原創(chuàng)設(shè)計，而整體項目的連貫性是作品集中院校考核的重點。其中，設(shè)計的前期內(nèi)容往往奠定了項目是否成立的基礎(chǔ)。接下來將為大家列舉一些同學們在作品集創(chuàng)作過程中普遍存在的問題，方便同學們在遞交作品集的最后階段查漏補缺。

1.邏輯關(guān)系不清

很多同學在做前期調(diào)研的時候，往往不清楚邏輯關(guān)系在項目當中的重要性，甚至根本無法理清什么是藝術(shù)留學作品集中的邏輯關(guān)系。一般來講，項目邏輯是指最初的靈感來源如何轉(zhuǎn)化為最終主題，如何從主題中拓展出想要表達的內(nèi)容，并提取出所需元素，元素如何轉(zhuǎn)化為成品設(shè)計，以及設(shè)計轉(zhuǎn)化為3D服裝的最終展現(xiàn)。而在整個邏輯鏈條中，設(shè)計前期的調(diào)研邏輯是否扎實，往往決定著項目的整體邏輯關(guān)系是否成立。以服裝設(shè)計為例，如果將設(shè)計項目的流程比作蘋果的成長過程，那種下的那顆蘋果種子則相當于服裝設(shè)計的靈感來源，為了使蘋果樹茁壯成長，澆水、施肥、陽光，每一樣都必不可少。同樣，在確定主題之前，前期的調(diào)研正如蘋果茁壯成長的養(yǎng)分一般，是項目邏輯完整的必要條件。

2.主題發(fā)散無止境

在確定主題之后，很多同學為了增加項目的豐富性，毫無節(jié)制地將主題肆意發(fā)散。比如，有同學將從一部電影之中引發(fā)出的想法確立為最終主題，并逐步將電影中表達的內(nèi)容用視覺化的表現(xiàn)方式提煉出來。這本是一個不錯的創(chuàng)作方法，但如果將主題繼續(xù)發(fā)散，不斷提取新元素發(fā)散為全新內(nèi)容，就會使整個系列顯得雜亂無章，毫無邏輯，如同蘋果樹的多余枝干，不但會搶去蘋果本身的養(yǎng)分，還會使整個樹干變得畸形不堪。畢竟，藝術(shù)作品集不是科研項目，在前期調(diào)研過程中，同學們不需要將主題無限延伸，只需要提取出足夠的設(shè)計元素即可。

3.調(diào)研內(nèi)容毫無原創(chuàng)性

對于藝術(shù)留學作品集而言，優(yōu)異的創(chuàng)新性是能令考官眼前一亮的加分點。然而很多同學的作品集到處充斥著隨處可見的網(wǎng)圖與電影截圖。試想，在網(wǎng)絡(luò)時代如此發(fā)達的今天，每個人尋找素材的途徑與素材網(wǎng)站幾乎大同小異。

在多年的留學經(jīng)驗累計中，見過的雷同資料已不勝枚舉，又何況每年瀏覽不下1000份作品集的面試官?這樣一份缺乏原創(chuàng)調(diào)研展示的作品集，又如何能打動面試官的芳心?因此，在作品集中，對于原創(chuàng)性內(nèi)容，一手調(diào)研資料非常重要——一手調(diào)研是指自己創(chuàng)作的調(diào)研內(nèi)容，二手調(diào)研則是自己通過搜索，在書籍、網(wǎng)站等其他形式中找到的和自己主題相關(guān)的內(nèi)容。它包括了同學們根據(jù)自己的主題所創(chuàng)作的其他藝術(shù)形式作品，比如拼貼、繪畫、攝影、裝置等。只有保持自己的調(diào)研原創(chuàng)性，才能保證同學們的設(shè)計元素能夠擁有與眾不同的個人風格。

4.拼貼只是一味的圖片堆積

拼貼作為同學們在設(shè)計藝術(shù)留學作品集初期使用最多的創(chuàng)作手法，其目的是為了表達整個系列的主題，用靜止的圖片來講述一個GIF的故事畫面。因此，需要同學們在創(chuàng)作時，從細部出發(fā)，由點及面，將細節(jié)以視覺化的形式展現(xiàn)形成符合主題的拼貼作品。然而在真正的設(shè)計過程中，很多同學只是一味地將網(wǎng)上找到的圖片進行堆積，既無拼貼的故事性，也缺乏設(shè)計的畫面感，沒有將與細節(jié)相關(guān)的真實事跡以及背景內(nèi)容完整地表達出來，也就喪失了拼貼的實際意義。